Я люблю Новый год, потому что он очень приятный и веселый. В новогоднюю ночь все ставят дома елки, украшают дом и накрывают стол. Как известно, Дед Мороз приходит в новогоднюю ночь и тайно приносит детям подарки. Новогодная ночь это настоящая сказка, и хотелось что бы оно некогда не закончивался.
Month: Նոյեմբերի 2021
Պարապմունք 41.
Ամփոփում են շաբաթը, ինքնուրույն աշխատանք:
1. Գրի՛ր մի քանի ամբողջ թվեր:
-7, -2, 0, +10, +4
2. Առանձնացրո՛ւ այն թվերը, որոնք փոքր են զրոյից՝
-2,+2, -3, 0, 14, -1, |-1|, +1, -15:
3. Զրոն ամբողջ թի՞վ է:
Այո
4. Համեմատման նշաններից ո՞րը պետք է դնել աստղանիշի
փոխարեն, որպեսզի ստացվի ճիշտ արտահայտություն.
ա) ( –4 ) · ( +5 ) >0,
դ) ( –2 ) · ( –3 ) · < 5,
բ) ( +9 ) · ( +1 ) > 91
գ) ( 9 ) · ( –7 ) = 63
5) Հաշվե՛ք.
ա) | –11 + 4 |=+42
դ) | 8 – 4 + 2 | · | -7 |,=+15
բ) | –2 + 1 |=+3
գ) | 9 – 5 — 14 | =-10
6) Թվի 15 %-ը հավասար է 12-ի: Գտե՛ք այդ թվի 5 %-ը:
7)Հաշվիր
ա) (–1) · (+7), =-7
բ) (+15) · (–60)=-630
գ)-310:(-31)=
դ)65 · (+65)=
8)Կատարիր գործողությունը
ա) 6 – 17, =-11
բ) –30 +44, =
գ) 12 – 9,
դ) -18 –(- 23)
ե)(+15)+(+15)-(-30)զ)12-(+14)
9) Տրված են –8 եւ +5 թվերը։ Գրե՛ք այդ թվերի հակադիր թվերը:
10) Ճի՞շտ է, որ եթե մի ամբողջ թիվը փոքր է մյուսից, ապա նրա բացարձակ արժեքը նույնպես փոքր կլինի մյուսի բացարձակ արժեքից։ Օրինակով հիմնավորիր:
.Դանիել Վարուժան`»Ցորյանի ծովեր»
Հովե՜ր կ’անցնին.
Ու ցորյաններս հուշիկ հուշիկ կարթըննան.
Իրենց խորքեն կը հոսի դող մ’անսահման:
Գեղադալար կողերն ի վար բըլուրին
Ծովե՜ր կ’անցնին:
Հովե՜ր կ’անցնին.
Ա՛յնքան կ’հորդի, կը կատղի դաշտը հուռթի`
Որ պիտի հոն արածող ուլը խեղդի:
Գոգին մեջեն ալետատան հովիտին
Ծովե՜ր կ’անցնին:
Հովե՜ր կ’անցնին.
Ու ցորյանին պատմուճանները ծըփուն
Մերթ կը պատռին, մերթ կը կարվին փողփողուն:
Ըստվերի մեջ, լույսերու մեջ փրփրագին
Ծովե՜ր կ’ացնին:
Հովե՜ր կ’անցնին.
Քիստերուն տակ կ’ալեծփին եղիներ`
Ուր լուսնակն իր սափորին կաթն է հոսեր:
Կալերեն գյուղ, գյուղեն մինչև աղորին
Ծովե՜ր կ’անցնին:
Հովե՜ր կ’անցնին.
Զըմրուխտներով կը ծփա դաշտը անհուն:
Ծիտը կ’երգե թառած ճյուղի մ’օրորուն`
Մինչ իր տակեն ցորյաններու մոլեգին
Ծովե՜ր կ’անցնին,
Հովե՜ր կ’անցնին:
Առաջադրանքներ`
1.Վարժ կարդալ սովորի՛ր եւ բացատրի’ր հետևյալ բառերը՝ գեղադալար, դող, բլուր,հուռթի, ալետատան, պատմուճան, փողփողուն, քիստ, եղի, սափոր, կալ, աղորին, մոլեգին։
գեղադալար-Գեղեցիկ կանաչով պատված, կանաչազարդ:
դող-Մարմնի սարսուռ
բլուր-Գնդաձև կամ կոնաձև բարձունք՝ բարձրություն գետնի երեսին:
հուռթի-Արգավանդ, պտղաբեր,
ալետատան-Ալիքներից տատանվող՝ տարուբերվող
պատմուճան-Զգեստ, վերարկու
փողփողուն- Փողփողացող, ծածանվող
քիստ-Հացազգի բույսերի հասկերի ամեն մի հատիկի գլխին աճող բարակ փշանման կարծր մազիկ:
եղի-Նոր հասնող ցորեն:
սափոր-Կժի նման՝ մետաղյա կամ կավե աման՝ հեղուկների համար:
կալ-Կալատեղ, կալսանոց, կալսարան
աղորին- Հացահատիկ՝ աղ ևն աղալու մեքենա:
մոլեգին- Հացահատիկ՝ աղ ևն աղալու մեքենա:
2.Ի՞նչ գույն ես տեսնում, երբ կարդում ես բանաստեղծությունը. հատկապես ո՞ր բառերն ու արտահայտություններն են այդ տպավորությունը ստեղծում։
Հովե՜ր կ’անցնին.
Ու ցորյաններս հուշիկ հուշիկ կարթըննան.
Իրենց խորքեն կը հոսի դող մ’անսահման:
Այս նախադասությունը ես պատկերացնում եմ ոսկեգույն գույնը, քանի որ այս տողերում պատմում էր ցորենի մասին, իսկ ցորենն ունի ոսկե երանգ։
3.Ինքդ վերնագրի՛ր բանաստեղծությունը և մեկնաբանի՛ր:
Ոսկե արտ մը
Գործնական քերականություն
1. Տեքստը համառոտի՛ր ։
Երկու ընկեր անապատով գնում էին:
Ընկերներից մեկը ծարավից թուլացավ, ընկավ: Իսկ մյուսը, որի մոտ ջուր կար, ոչ օգնեց ընկերոջը, ոչ էլ նույնիսկ ջուր տվեց: Թողեց, հեռացավ: Աղետյալը վերջին շնչում ընկած մնաց:
Բարեբախտաբար եկավ, մի քարավան հասավ այդտեղ: Մարդիկ կիսամեռ տղային գտան, ջուր տվեցին ու նրան ուշքի բերեցին:
Տղան, նորից առույգացած, շարունակեց ճամփան:
Գնա՜ց, գնա՜ց, հասավ ընկերոջը: Բան չասաց, լուռումունջ շարունակեց ճամփան:
Երբ լեռնոտ մի կածանով էին անցնում, ջուր չտվող ընկերը սայթաքեց, ընկավ ու չկարողացավ ոտքի կանգնել: Ոտքը կոտրվել էր:
Ընկերը նրան շալակն առավ, մեծ դժվարությամբ տարավ հայրենի քաղաքը, հասցրեց տուն, կնոջ մոտ: Ու հրաժեշտ տվեց.
-Է՜հ, մնաս բարով, եղբա՛յր: Քանի կանք, դու մարդկանց քո ջրից պատմիր, ես՝ իմ շալակից:
Երկու ընկեր գնում էին անապատով, ընկերնեերից մեկը
Ընկերը նրան շալակն առավ, մեծ դժվարությամբ տարավ հայրենի քաղաքը, հասցրեց տուն, կնոջ մոտ: Ու հրաժեշտ տվեց.
-Է՜հ, մնաս բարով, եղբա՛յր: Քանի կանք, դու մարդկանց քո ջրից պատմիր, ես՝ իմ շալակից:
2.Ապրել բայն համապատասխան փոփոխության ենթարկի’ր եւ գրի’ր կետերի փոխարեն։
Նրա ապրելու երկար ու ձիգ տարիների մասին ընդամենը մի երկու նախադասություն կարելի է պատմել:Գետափին՝ զով ծառերի ստվերում ապրելով հիշում էր իր անապատը, խանձված ավազը: Կարտոֆիլի արտում ապրող բզեզն արագ բազմանում է ու շարժվում առաջ՝ նոր տարածություններ գրավելու: Ուզում էր քաղաքից դուրս ու մենակ՝ ապրել հեռու մի դաշտում:
Եթե մի երկու ամիս էլ ապրեք այս խոնավ ու անարև երկրում, բոլորովին կմոռանա՞ք մեր գյուղը:
Մի քանի օր այստեղ կապրի ու կտեսնի, թե ի՞նչ դժվար է օրվա հոգսը հոգալը: Այստեղ ապրելու ուրիշ ելք չունեմ:
Դու երկար ապրելով այս աշխարհում ու շատ բան ես տեսել, ինձ մի խորհուրդ տո՛ւր:
Դանիել Վարուժան՝ Հասուն արտ
Արտըս ոսկո՜ւն է…
Նըման բոցերու
Ցորենն է բըռնկեր`
Առանց այրելու:
Արտըս ոսկո՜ւն է…
Երկինքն է կըրակ.
Հողը խորխոլած
Ծըղոտներուն տակ:
Պարապմունք 38
Հիշեցնում եմ նոյեմբեր ամսվա ընթացիկ նախագծերը:
Ժամկետը՝ մինչև նոյեմբերի վերջ:
1. Հին խնդիրների ժողովածու
2. Իմ մաթեմատիկ ընտանիքը
3. Խնդիրների տեսագրում /երկրորդ մակարդակ կամ առաջարկում են սովորողները/:
4.Ինչ հետաքրքիր, ոչ ստանդարտ խնդիրներ կառաջարկեք մաթեմատիկական ֆլեշմոբի նոյեմբեր ամսվա համար:
Թեմա՝ Ամբողջ թվերի հանումը.
Իմանալով, թե ինչպես է կատարվում ամբողջ թվերի գումարումը` դժվար չէ հասկանալ, թե ինչպես պիտի կատարվի նրանց հանումը։
Ենթադրենք, թե +3 թվից պետք է հանել +7 թիվը։ Այս թվերի տարբերությունն այն թիվն է, որը հանելիին (+7) գումարելով՝ կստանանք նվազելին (+3)։ Դա –4 թիվն է, քանի որ (+7) + (–4) = +3։
Ուրեմն (+3) – (+7) = –4։
Նույն կերպ (–5) – (–2) = –3, քանի որ (–3) + (–2) = –5:
Մյուս կողմից` (+3) + (–7) = –4, (–5) + (+2) = –3, ուստի կարող ենք գրել
(+3) – (+7) = (+3) + (–7), (–5) – (–2) = (–5) + (+2):
Բերենք օրինակ.
(+12) – (+9) = (+12) + (–9) = +3,
(–11) – (–7) = (–11) + (+7) = –4,
(+5) – (+4) = (+5) + (–4) = +1։
Այս օրինաչափությունը ճիշտ է ցանկացած երկու ամբողջ թվերի համար, ուստի մի ամբողջ թվից մեկ ուրիշ ամբողջ թիվ հանելու համար պետք է նվազելիին գումարել հանելիին հակադիր թիվը։
Բերված կանոնից հետևում է, որ ամբողջ թվից զրո հանելիս ստացվում է նույն ամբողջ թիվը, իսկ զրոյից որևէ ամբողջ թիվ հանելիս ստացվում է հանելիին հակադիր թիվը:
Առաջադրանքներ
1) Ինչպես են ամբողջ թվերը իրարից հանում, գրիր կանոնը:
2) Գրիր երկու բացասական թվեր և իրարից հանիր:
-2-(-4)=-6
3)Հաշվիր.
ա) 6 – 7=-1
բ) –30 – 44=-7
գ) 12 – 9=3
դ) 18 – 23=-5
ե) –11 – 9=
զ) 8 – 2=6
է) –16 – 7=
ը) 0 –16
4) Կատարիր հանումը.
ա) 34–(–7)=+41
բ) 101 – (–8)=+109
գ) 29 – (–11)=+40
դ) –70 – (–14)=+
ե) –48–(–25)
զ) –17 – (–34)
է) –52 – (–2)
ը) 82 – (–3):
5) Գտե՛ք և համեմատե՛ք արտահայտությունների արժեքները.
ա) 8 – 3 < 3 – 8,
գ) –25 – (–3) –3 – (–25),
բ) (–7) – 4 և 4 – (–7),
դ) 6 – (–2) > (–2) – 6։
6) Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի հավասարու թյուն ստացվի.
ա) 2 –(-8)= –6,
դ) -28+ (-25) = –3,
է) -3+ * = 6,
բ) 0 – (-7) = 7,
ե) –15+ * = –1,
ը) 19 – * = 8,
գ) 3 + (*) = –20,
զ) –(-10) + * = 20,
թ) –61 – (*) = 22։
7) Գտե՛ք արտահայտության արժեքը.
ա) (35 – 17) – 20,
դ) (–18 + 6) – 39,
8) Բերե՛ք երկու այնպիսի ամբողջ թվերի օրինակ, որոնց տարբերությունը լինի դրական թիվ:
9) Սուզանավի խորաչափը ցույց էր տալիս ծովի մակերևույթից 145 մ խորություն (–145 մ)։ Որոշ ժամանակ անց խորաչափի ցուցմունքը դարձավ –173 մ։ Ինչքա՞ն էր սուզանավի ընթացքի նախկին և նորխորությունների տարբերությունը։
28
Сказка ложь, да в ней намек…”
- Беседа по вопросам:
- Сказка это правда или вымысел?
- Чему учат сказки?
- Когда и почему появились сказки?
- Чтение:
Сказка – особый вид устного народного творчества. Она пришли к нам из далекого прошлого. Так наши предки выражали свое отношение к действительности, к окружающему миру, пытались объяснить главные законы жизни. Менялась действительность, менялись и сказки, но всегда оставался главный смысл: безудержная вера в добро, в силу духа, в любовь. Условно русские народные сказки делят на три группы: бытовые, сказки о животных и волшебные. И у каждой свои особенности. Бытовые, например, учат, что счастье не измеряется в деньгах. А настоящее счастье – это семья, труд, любовь. Не случайно бедный крестьянин всегда умнее и счастливее богатого барина.
Что же помогает героям сказок одерживать победы: хитрость, коварство, а может быть обман? Ни то, ни другое, ни третье… Иван-царевич побеждает благодаря своей человечности и доброте, ведь он всегда сражается за слабых и угнетенных. Крестьянину помогает его житейская мудрость и смекалка, а Василисе – ее мягкий нрав. Если сказку внимательно читать или слушать, то обязательно поймешь, что в ней главное, всегда отыщешь зерно мудрости. Без намека сказок не бывает, недаром же они часто кончаются лукавой присказкой: «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!».
Звери и птицы принимают активное участие в событиях народной сказки. Часто герой спасает их, а они, в свою очередь, ему помогают – так в сказках утверждается связь человека и природы. Каждый зверь имеет в сказке определенное символичное значение. Так, ворон – птица мудрая, волк всегда зол и коварен, лисица хитра, а медведь глуп. Кроме того, сказители любят давать своим героям необычные имена: Котофей Иваныч (кот), Михаил Потапыч (медведь), Лизавета Ивановна (лиса). Приключения животных похожи на людскую жизнь.
3.Беседа: Когда я начал читать сказки….
<>։
Այս տարի, նոր դպրոցում ես ձեռք բերեցի նոր ընկերներ և ուսուցիչներ։ Սովորեցի նոր առարկաներ և դարձա միջին դպրոցի սովորողnղներից մեկը։ Միջին դպրոցը ավելի մեծ է նախորդ դպրոցից։ Ես կարոտում եմ իմ հին նախորդ՝ դպրոցի ուսոցիչներին, բայց մեկ-մեկ գնում եմ նրանց տեսնելու։ Մայր դպրոցը շատ լավն է, ուսուցիչները մեզ հետ սիրով են աշխատում։ Մեզ հետ է նաև մեր ուսուցչուհին՝ ընկեր Երանուհին։ Նոր առարկաներն են պատմությունը մաթեմատիկան և երեվակայությունը և պարը։ Մի խոսքով ինձ շատ է դուր գալիս այս դպրոցը։
Ինչ է ինձ համար ազատությունը
Ազատությունն ինձ համար դա իմ որոշումն է և ոչ ոք չի կարող ինձ ստիպել ինչ, որ բան անել առանց իմ ցանկության։ Ազատությունը դա իմ ընտրությունն է, որը, որ ես եմ ընտրում։ Ամեն ինչ չէ, որ մեք կարող ենք անել, կան բաներ, որ միասին չէնք կարող իրականացնել, բայց ամեն ինչի համար հարկավոր է նպատակ և ձգտում։ Ազատություն բառից մենք միանգամից հասկանում ենք, որ պետք է ազատ լինել, պետք է մեզ ազատ և հպարտ զգանք և միշտ մեզ հավատանք, քանի որ միասին ամեն ինչ շատ հեշտ է։ Ամեն ինչ շատ հեշտ կլինի երբ մենք մեզ ազատ զգանք, այս ամեն ինչը իրար հետ ազատություն է։
Պարապմունք 37.
Հիշեցնում եմ նոյեմբեր ամսվա ընթացիկ նախագծերը:
Ժամկետը՝ մինչև նոյեմբերի վերջ:
1. Հին խնդիրների ժողովածու
2. Իմ մաթեմատիկ ընտանիքը
3. Խնդիրների տեսագրում /երկրորդ մակարդակ կամ առաջարկում են սովորողները/:
4.Ինչ հետաքրքիր, ոչ ստանդարտ խնդիրներ կառաջարկեք մաթեմատիկական ֆլեշմոբի նոյեմբեր ամսվա համար:
Առաջադրանքեր
1) Հաշվե՛ք.
ա) |–3| + |+2|, =3+2=5
գ) 4 · |+6|=24
բ) |–28| + |–6| – 25,=9
դ) 18 : |–6|=3
ե) 2·|-5|+6·|-1|=16
զ)13·|+2|-26=
2) Կոորդինատային ուղղի վրա նշե՛ք A (–7), B (+2) կետերը եւ գտե՛ք այդ կետերի հեռավորությունը։ Ճի՞շտ է արդյոք, որ այդ հեռավորությունը հավասար է C (+7) եւ D (–2) կետերի հեռավորությանը։
Այո
3)Խանութ բերեցին երկու արկղ սառեցրած ձուկ, ընդ որում առաջին արկղում 15 կգ-ով ավելի ձուկ կար, քան երկրորդում: Առաջին արկղն արժեր 90000 դրամ, երկրորդը` 60000 դրամ: Քանի՞ կիլոգրամ ձուկ կար յուրաքանչյուր արկղում:
45
30
4) Հաշվե՛ք.
ա) (–8) +(+16),=+8
բ) (+17) + (–4),=+13
գ) (–1) +(+1),=0
դ) (+20) +(–18),=+2
ե) (–7) + (+5),=-2
զ) (+21) + (–6),=+14
է) (–1) + (+7),=+6
ը) (+15) +(–60)=-45
թ) (-10)+(-35)
ժ) (-22)+(-18)=-
ի) (+9)+(+91)
լ) (+120)+(251)
6.Ինչի՞ է հավասար ամենամեծ բացասական ամբողջ թվի և ամենափոքր դրական ամբողջ թվի գումարը:
-1+1=0
7)Տրված են –5, –11, +18, –9, +6 թվերը։ Գտե՛ք՝
ա) յուրաքանչյուր թվի հակադիր թիվը,
+5, +11, -18, +9, -6
բ) բոլոր թվերը գումարեք,
+13
գ) գտեք գումարի հակադիր թիվը:
8)Գնացքը 3 ժամում անցավ 250 կմ։ Առաջին ժամում այն անցավ ճանապարհի 40 %-ը, երկրորդ ժամում՝ մնացածի 40 %-ը։ Քանի՞ կիլոմետր անցավ գնացքը յուրաքանչյուր ժամում։
1 ժամում 100 կմ
2 ժամում 60 կմ
3 ժամում 50 կմ
9) լրացուցիչ, խնդիր ֆլեշմոբից:
Դասարանի բոլոր 30 սովորողները ցանկություն հայտնեցին մասնակցելու ֆուտբոլի կամ բասկետբոլի մրցումներին: Նրանցից 15-ը ցանկություն հայտնեց մասնակցելու ֆուտբոլի մրցումներին, իսկ 20-ը` բասկետբոլի: Քանի՞ սովորող մասնակցեց և՛ ֆուտբոլի, և՛ բասկետբոլի մրցումներին:
5
🌼Նարե Գրիգորյանի բլոգ ❤️ 